Sociedad discapacitada

Esta mañana me encontrado con una situación que, aunque debería llamarnos la atención a todos, es tan común aún que pasa desapercibida. Y es que, un señor con silla de ruedas no ha podido cruzar una calle... ¿y por qué? PNi más ni menos que por un coche mal aparcado. Por los millones de barreras que nos empeñamos en edificar y que, en realidad, lo único que hacen es perjudicarnos, a TODOS.

 

Cuando hablamos de barreras, hablamos de cualquier cosa que nos rodea que hace discapacitada a la persona. Estas barreras las crea la sociedad, y eso significa que la sociedad es la que está haciendo discapacitados. Una barrera es un escalón más alto de lo normal, un coche mal aparcado en un paso para peatones, teléfonos de uso público y cajeros automáticos mal adaptados, fuentes para beber con una boca situada menos de 85 cm y más de 100 cm, obras en la vía pública sin señalizar ni proteger, bocas de los buzones postales, papeleras y elementos similares situadas a una altura inferior a 90 cm o superior a 120 cm desde el suelo, actividades comerciales ambulantes y terrazas de hostelería en las aceras y áreas de uso peatonal...todo esto es lo que obstaculiza el desplazamiento de personas con discapacidad visual o movilidad reducida.

Sin embargo, nosotros podemos pensar en cambios que tenemos que realizar y reivindicar para la accesibilidad. Estos cambios, en realidad, no son difíciles de llevar a cabo, lo único que hay que hacer es tener dos dedos de frente y que cuando tengamos que hacer algo, lo hagamos pensando en las necesidades del otro y empatizando con sus sentimientos. Por ejemplo cuando dejamos el coche en medio de una acera, o una moto, es un peligro para las personas con dificultades en la visión, porque pueden darse un buen golpe, pero también es un problema para las personas con dificultades de movilidad, porque no van a poder pasar por ahí.

Puede que muchas cosas no estén a nuestro alcance, pero aún así hay que ser consciente de ello. Cuanto más nos demos cuenta de las cosas que están a nuestro alrededor que dificultan la vida de los demás, mejor podremos romper esas barreras con pequeños gestos.

Por ejemplo, hay que pensar en poner los botones de los ascensores con escritura braille, hacer itinerarios peatonales accesibles con una anchura mínima de paso (1,80 metros) que permita la circulación de forma autónoma y continua de todas las personas, en parques y jardines con instalaciones de uso público enlazadas mediante itinerarios peatonales accesibles, también bandas para señalizar o delimitar el paso de peatones, antideslizantes en seco y en mojado, resistentes al desgaste del tráfico rodado y con un contraste elevado respecto al color dominante de la calzada, semáforos con avisadores sonoros, el pavimento duro y estable, sin piezas sueltas, las rejillas, tapas de registro, bocas de riego y otros elementos situados en el pavimento, enrasados y sin resaltes, las ramas, arbustos o similares que no irrumpan en el ancho libre de paso ni por debajo de 210 cm, las escaleras con iluminación en todo su recorrido, sin zonas oscuras, y con todos los peldaños de las mismas dimensiones en altura y profundidad...

Espero que al menos os sirva para reflexionar...

Ni más ni menos

¡Buenas!
Parece que esto se acaba... o al menos es tiempo de paréntesis, pues lo exámenes ya han empezado y el estrés y la falta de tiempo está a la orden de día. Aun así no quería "dejar" este blog sin mostraros uno de los cuentos más bonitos con los que me he encontrado a lo largo de mi corta trayectoria "profesional".
Se llama "Ni más ni menos", y es una de las mejores maneras que he encontrado hasta ahora para explicar la discapacidad a los niños. es un recurso que considero indipensable para todo profesor, al menos de educación infantil, pues la claridad y la naturalidad con la que trata el tema hace que no haya lugar para las dudas, o si las hay, no se tomen como tabú.
Yo lo utilicé en mi período de prácticas de Educación Especial, en una clase de infantil (5 años), y terminamos imprimiendo copias para todos los alumnos. Realmente merece la pena echarle un ojo, luego ya vosotros decidís su importancia. Para mí es absoluta.
Un saludo, y !hasta pronto! (espero)

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Coaching

Último día de clase... y última gran lección. Puede que sea de las mayores hasta ahora, impartida por una gran profesional como es Gema Sánchez Cabezudo. Es coach profesional, y por tanto vino a presentarnos este modelo de orientación, pero lo que en realidad hizo fue darnos una lección de vida.

El optimismo y la positividad que en poco menos de 2 horas nos transmitió no ha hecho más que evidenciar la grandeza de esta mujer.

Así, podemos decir que el coaching se centra en ayudar a las persona a alcanzar sus metas personales, es, de alguna manera, como mediar entre la persona y sus objetivos. La consecución de este objetivo se puede resumir en SMARTER (que curiosamente significa inteligencia):

ESpecífico: se trata de plantearse una meta suficientemente detallada.

Medible: debemos buscar la manera de "medir" la consecución de ese objetivo, ¿cómo sabemos cuándo lo hemos alcanzado?

Alcanzable: debemos conocer los pasos a seguir para lograrlo.

Realista: debemos partir de que es una emta alcanzable.

Situado en el Tiempo: se refiere a la temporalización, al margen temporal que nos damos para lograrlo. Este márgen también debe ser realista.

Ecológico

Recompensa: todo objetivo se perigue por la recompensa que supone, ¿conocemos la nuestra?

Pero, más allá de la teoría que ha impratido, Gema nos ha enseñado diferentes recursos con los que trabajar, y sobre todo, nos ha abierto los ojos y nos ha dado (o al menos a mí) ese empujón, esa pizca de optimismo que muchas veces nos falta.

Todos podemos conseguir lo que nos propongamos, siempre que seamos realistas y luchemos por ello. Pero luchemos de verdad. Algo que hoy en día brilla por su ausencia, pero parece que está volviendo a resurgir, es la lucha por los sueños, por el futuro soñado; una lucha y un trabajo que puedo con todo tipo de desánimos, con todo tipo de trabas. Entre ellas las excusas que nosotros mismos nos ponemos, las excusas que parece que hemos aprendido, en las que creemos que nos resguardamos de "los peligros"... pero unas excusas que al fin y al cabo nos impiden avanzar.

Dan Zass

Os dejo información sobre un curso que creo que es bastante intereante, o por lo menos a mi me encantaría poder hacerlo (una pena las fechas)

Sé que, evidentemente, poco tiene que ver esta entrada con la aisnatura de modelos de orientación, pero, sólo por si hay alguien al otro lado que pueda estar interesado, creo que está bien que informe.

Ahí va:

La asociación Dan Zass va a impartir un nuevo curso para formadores sobre DANZA Y DIVERSIDAD INTELECTUAL (36 horas). El objetivo del taller es orientar técnicas de trabajo para aplicar en la docencia de clases de danza-teatro con personas con diversidad intelectual.

Esta dirigido a profesionales del ámbito de lo social, educativo o artístico que trabajen o quieran iniciarse en actividades de artes escénicas con personas con diversidad funcional. El modelo de desarrollado es de forma práctica.La fecha límite de inscripción será el 11 de junio de 2012 (inclusive). Quienes estén interesados deberán enviar su curriculum vitae junto con la hoja de inscripción al correo electrónico asociacion.dan.zass@gmail.com. Una vez recibida la inscripción se confirmará a la persona interesada la existencia de plaza. Confirmada la plaza deberá hacer en un máximo de 2 días el pago a la cuenta bancaria: 3058 0985 80 2720004151 (Cajamar). Con posterioridad deberá enviar la copia/pdf de la transferencia al correo asociacion.dan.zass@gmail.com. Si transcurrido el plazo de 2 días no se realizara el pago se perdería la reserva de la plaza. (Hasta el 25 de julio se devolverá el 80% del importe en caso que el interesado/a no realice el taller)

Plazas limitadas. 16

Número de horas: 36 horas

Precio: 175 € por alumno/a

Fechas: Lunes 2 julio a Sábado 7 julio de 2012

Horario: 10.30 horas a 14.30 horas y de 15.30 horas a 17.30 horas.

 Aquí tenéis mas información sobre el taller.

Creo que la formación continua es un requisito imprescindible para todo docente, es más, para todo aquelo que tenga relación con el público, un público, además, que está construyendo su futuro. Por eso, aunque lo que en este taller se aprenda quizá (y remarco el quizá) no tenga mucha relación con la orientación, si hay tiempo y dinero para permitirselo, no creo que haga daño, y menos un curso de algo tan dinámico y diferente a lo que estamos acostumbrados.

¡Animaros!

Yo estudié en la pública

No quería escribir sin que vieseis antes el vídeo (así que si aún no lo habéis hecho es el momento). Soy consciente de que esta entrada no está relacionada directamente con la asignatura de Modelos de orientación; pero creo que, independientemente de esto, es una reflexión necesaria para cada uno de nosotros. 

Aunque sea obvia mi posición al respecto, con esta entrada no pretendo convencer a nadie de nada; simplemente os regalo una reflexión, o quizá simplemente una opinión. 

Hoy, 22 de Mayo del 2012, está convocada una huelga estatal de educación dada la situación actual y, peor aún, la situación futura. Yo, posicionada claramente a favor de lo que con ella se defiende, no la secundo (a pesar de lo bien que me vendría un día libre estando en las fechas que estamos), porque creo que paralizar la educación no es la mejor manera de luchar por la misma, sino todo lo contrario. Sin embargo podréis encontrarme en la manifestación de esta tarde (18.30), pues esta acción, sin embargo, si la considero necesaria. Puede que con ella consigamos cambiar las cosas, aunque es más probable que no; sin embargo tenemos que hacernos oír, y nos deben oir. Somos, le pese a quien le pese, el futuro; pero para poder alcanzarlo debemos luchar por él. Las cosas no están fáciles, pero esto no tiene que hacer que nos resignemos, sino todo lo contrario. Ahora más que nunca es importante que nos expresemos, hacernos oir, gritar cada vez más alto. De lo contrario estaríamos asumiendo que no hay futuro, un futuro que nos pertenece.

Del vídeo anterior, me quedo con una gran frase de Santos Juliá que dice: 

"No hay nada más triste que oir decir: no tiene remedio, qué le vamos a hacer... El destino lo tenemos que inventar todos juntos, cada ser humano puede tomar las riendas del destino en sus propias manos".

 

Creo que es una frase que nunca debemos olvidar, para cualquier ámbito de nuestra vida, pues realmente somos nosotros quienes la construimos día a día.

Go forth

Hoy me he acordado de este anuncio, no sé muy bien por qué, pero recordé la fuerza que transmite, y las grandes verdades que deja a la luz (a pesar de ser un anuncio de pantalones).

Poco queda que decir después de su discurso, pero mucho que relfexionar. Nos hemos acostumbrado a conformarnos con lo que tenemos, sin poner nada en duda y, peor aún, sin ponernos en duda. Lo que hay es lo que hay, si nos gusta bien, y si no, no hay nada que hacer, "habrá que conformarse", "es lo que toca", "no todo es de color de rosas".

Bueno, pues está claro que no todo es de color de rosas, pero debemos luchar por que lo sea; y si no lo es, que al menos sea NUESTRA vida, la de cada uno (como dice el vídeo "tu vida es tu vida").

Sé que no guarda mucha relación con la asignatura (aunque es un recurso bastante valioso, opino), pero es  una fuerza tan grande la que transmite, un optimismo tan necesitado en la actualidad, y unas verdades tan grandes, que no podía dejar pasar la ocasión de compartilo.

Os transcribo, para terminar, el discurso, pues considero que cada frase es digna de, al menos, 5 minutos de nuestro tiempo.

Tu vida es tu vida,

no dejes que sea golpeada contra la húmeda sumisión.

Mantente alerta.

Hay salidas.

Hay una luz en algún lugar.

Puede que no sea mucha luz,

pero vence a la oscuridad.

Mantente alerta.

Los dioses te ofrecerán oportunidades.

Conócelas, tómalas.

No puedes vencer a la muerte,

pero puedes vencer a la muerte en vida, a veces.

Y cuanto más a menudo aprendas a hacerlo,

más luz habrá.

Tu vida es tu vida,

conócela mientras las tengas.

Tú eres maravillo@,

los dieses esperan deleitarse en tí.

Modelo de consulta

Hoy hemos visto uno de los modelos más ambíguos vistos hasta ahora, y es el modelo de consulta. Como mencioné al principio de la asignatura, sigo sin comprendeer cómo vamos a ayudar a una tercera persona a través de un intermediario; o más bien, cómo vamos a ayudarla mejor que si lo hiciéramos directamente. De hecho, durante la clase se han confirmado algunas de mis "ospechas", pues realmente perdemos información. 

Sin embargo, he comprendido la dificultad, y por tanto el mérito que tiene trabajar desde este modelo, pues la colaboración y la cooperación son básicos para que salga adelante. Este modelo consiste en que un orientador asesore a un mediador que será el encargado de atender al tercer implicado, objeto de la intervención. Si ese trabajo en equipo no se da entre orientador y mediador, lo que le llegue al "cliente" final no tendrá nada que ver con lo programado o buscado en un principio.

Los objetivos de este modelo son: 

• Aumentar la competencia del consultante en sus relaciones con un cliente (alumnado, familias, institución…).
• Desarrollar las habilidades del consultante para que sea capaz de resolver por si mismo problemas similares en el futuro.

Y como todo modelo, éste también tiene un proceso a seguir:

1.       Establecer relación entre consultor y consultante
2.       Analizar el conjunto de la situación y clarificar el problema
3.       Establecer objetivos. Mejor pocos, claros y realistas.
4.       Explorar alternativas
5.       Establecer Plan de Acción entre consultor y consultante. Es últimos de la intervención como un planning  de todo los que vamos a hacer
6.       El consultante pone en práctica el Plan de Acción con los destinatarios
7.       Evaluación de la puesta en práctica del Plan de Acción

Personalmente, sigue sin convencerme demasiado, pero creo que puede ser un modelo muy acertado a la hora de trabajar, por ejemplo, los problemas de conducta tanto en casa como en el colegio, previa atención directa con el implicado. Es decir, una manera de continuar la intervención cuando se ha avanzado en la problemática. De hecho, de alguna manera, con el proyecto de la escuela de padres que os enseñé hace unos días, podríamos estar trabajando (salvando las distancias) este tipo de orientación, pues en él dábamos a los padres herramientas para lidiar con las conductas desadaptativas de sus hijos.